講義01では文の中枢となる「動詞」を2つの大きなグループに分けました。

 

 

これら2つを、動詞の作るフレーズの種類によって、5つグループを細分した。

 

 

そして、

 

 

上記の5つのグループのうち、１と２は「自動詞」から、３～５は「他動詞」からなっていることを覚えよう。これらの5つのグループ分けをしたのは、センテンスの中心となる「動詞」を「5つの種類に分けた」からである。それぞれの動詞には性質があって、その性質の違いから異なる形の文、つまり、異なる「文型」が生まれます。

 

5つの動詞に分けたものから、「5つの文型」が作られます。

これこそが日本で長く親しまれてきた「5文型」です。

 “わが国で長い間にわたって親しまれている5文型のルーツはOnions（Syntax、§5）だそうであるが、同書の初版は1904年である。英語の文がたった5つの文型で処理できないが、基本的な構文の説明には5文型が便利である”（江川、1991、p.186）といった、異なった文型論があることが分かります。

 

また、

 

Quirk、et alは動詞によって、修飾語句である副詞語句と強い結びつきを持っているものがあることから、それらも目的語や補語と同じように、義務的な存在だと主張し、本来の文の構成要素に「義務的副詞語句」（A）を加えて、7文型を紹介している。これに対して、安藤（2008、§2）は、（A）を含んだ構成要素の可能な組み合わせを考え、8文型を提唱している。ここではまず、5文型から考えていくことにします。

 

なぜなら、皆さんはおそらく全員、この5文型を学校で習ったり、塾で勉強したりしていて、なじみがあると思うからです。

 

さて、前述した5つの動詞とそれらが作り出す文型を一つずつ見ていくことにしましょう。

まずは下に目を通しておこう。

 

　表1

 

 

　１．第1文型：S+V（S＋V＋Modifier（M）、S＋V＋Adverbial（A）を含む）

　

　この第1文型の（V）は完全自動詞が来る。完全自動詞とは、目的語や補語を伴わなくても文としての意味が完結し、伝わる動詞のことを言います。自分だけで意味を伝えられるのです。つまり、動詞の示しているアクションは他のものに影響を及ぼさないのです。このような自動詞のことを「完全自動詞」と呼んでいる。

 

この文型を作る動詞には、sleep/ bark/ lie/ live/ think/ be/ sit/ pass/ do/ wait/ shine などのような、存在や本人の動作のみで確立するアクションを表す動詞があります。

例：      

（１）I(S)slept (VI)（私は寝た）＝＞　

寝るのは本人の動作である。誰かのために眠ることは出来ない。

 

（２）Dogs (S) bark (VI)（犬は吠える）＝＞　

これも同じ。犬は吠える。それだけで意味は完結です。しかし、

 

犬が誰かに吠えたときは

（３）The dog (S) barked (VI) at his owner (M)

（犬は飼い主に吠えた）

 

といえますが、この場合、一見飼い主に影響を及ぼしているかのように見えても、そうではないのです。「at his owner」は場所・方向を表す副詞であり、犬の吠える行為は直接飼い主に影響を及ぼしているのではない。仮に、もし「at his owner」がCだったとしたら、S=Cが成り立たないといけないが、明らかに違います。 それじゃー仮にOだとすると、今度はS≠Oの条件は満たされているが、他動詞は必ず「直接」目的語に影響を及ぼす動作を表している。この例の場合は直接ではなく、「飼い主に向かって」吠えているだけなので、影響を及ぼしている訳ではない。 その証拠どして、前置詞「at」が間に入っています。前置詞が間に入っていることは、他動詞ではないこと、そして、その後に来る部分は目的語ではないことが分かる。

 

　これで終わりだったら簡単。でも、ここで思い出して欲しいのが、動詞の殆どは使い方によって「自動詞」にも「他動詞」にもなれること。これは大事ですよ。先ほどの例でみた場合、barkはその自動詞用法で使われていましたけど、次見る例では、他動詞として用いられています。

（４）My boss (S) barked out(VT) the orders (O)

(ボスは指示命令をどなりちらした＝どなっていった）

 

「the orders」はCではないのはS=Cが成り立たないことから明らかである。そして、目的語であることは、「bark out」（怒鳴る）と言う行為は「直接」、目的語の「orders」に影響を及ぼしていることから分かる。それは、ordersはその怒鳴る行為から発生しているからである。なお、VTとOの間には目的語を間接化する要素は何も存在していない（i.e.前置詞など）。これらのことから、動詞barkを（３）では「自動詞」として、（４）では「他動詞」として使われていることが分かる。

 

　第１文型の動詞にも実は、「場所」「特質」「時間」などを表す副詞的要素との結びつきが強い動詞が多くあります。そんな場合、絶対的に必要とは言えなくても、一般的に「副詞的語句を伴う」のです。例：

 

（５）The meeting (S) starts (VI) at ten o’clock sharp (M).

(会議は10時きっかりに開始する)

 

(M)がなくても文としては成り立ちますが、なんか足りない気がします。Startはこの場合「時間」を表す語と強い結びつきがあるからです。その時間の要素を削ってしまうと、やはり違和感がある。だから、副詞的語句である前置詞句「at ten o’clock sharp」を付け加えると、意味も完結し、違和感がなくなるということです。

 

　さらに、第１文型の動詞でも、上記説明した「副詞的語句」を「絶対必要とする」動詞もあるのです。これらの動詞の場合、副詞的語句によって表現される説明を加えないと、意味がどうしても完結せず、「文として成り立たない」のです。Be/ lie/ live/ stand/ stayなどがる。例：

 

（６）I (S) live (VI) happily (M) in Okinawa (A).

（私は幸せに沖縄で暮らして居る）

 

Liveは通常（VI）であるが、I liveだけでは文は成り立たない。必ず「どこに」住んでいるのか、「どのように」を表現する要素を必要とするのです。この場合、場所を表す副詞的語句「in Okinawa」を加えて、この問題を解決している。プラス、「状態」を表す副詞「happily」も加えている。同じように、

 

（７）My sister (S) is (VI) in her room (A).

（妹は彼女（自分）の部屋にいる）

 

Be動詞は通常、第1、第2文型でも、（VI）である。しかし、例の第1文型のような構文では、（A）となる「副詞的語句」なしでは成り立たないのです。同じように、第2文型では、（C）となる「名詞や形容詞」なしでは成り立たない不思議な動詞なのです。この場合、「in her room」と言った場所を表現している副詞的語句を加えることで「My sister is」と言う不完全な文を完結しています。

 

　他動詞の目的語を省略すると、第1文型になってしまう。

これは、第3文型の他動詞における目的語が自明であるため、それを省いてしまうときに起こる現象。江川（1991、p.185）の例を見ますと、

 

（８）Can you drive (a car)？「第3文型」　＝＞　Can you drive? 「第1文型」

｛（車の）運転は出来ますか？｝

 

この例では、最初第3文型だったフレーズ「can you drive a car?」の目的語「a car」を省いたとき、「can you drive?」といった第1文型の文になってしまった。そして動詞「drive」も、その文型の変化と共に、他動詞から「自動詞」に変わった。

これを「他動詞の自動詞化」と呼ぶ。

 

　２．第2文型： S+V＋C（S＋V＋C＋M、S＋V＋C＋Aを含む）

 

この第2文型の（V）には不完全自動詞が来ます。自動詞ではあるが、主語と動詞だけでは意味が不完全であるため、「補語（C）」を要求する動詞です。 主語と補語の間にはイコールの関係が成り立つ（S＝C）。 そして、第2文型の場合の補語は「主語」を修飾しているため、「主格補語」と呼ばれます（これに対してSVOC構文の場合の補語は主語ではなく、目的語を修飾しているから目的格補語と呼ばれる）。

 

この文型を作る動詞には、次のような動詞がある。ここでは宮川（宮川 et al, 1988,§10）の分類を紹介する：

 

①状態を表す動詞：

beのグループ：be, lie, sit, standなど

keepのグループ：continue, hold, keep, remain, stayなど

 

②状態の変化を表す動詞：

              become, come, get, grow, make, turn, fall, go, run など

③外見を表す動詞：

              appear, look, seem など

 

④知覚動詞：

              feel, smell, sound, taste など

 

 

例：

（９）She(S) was(VI) nervous(C) this morning(M).

（彼女は今日、なんかいらいらしている）

 

この例だは、（C）の働きをしているのは形容詞の「nervous」である。動詞はあくまでも自動詞であるけど、She isだけでは意味上・構文上なりたたない。そこで、nervous（C）を加えたことで、文を完結させた。このように（C）がないと文が成り立たない自動詞のことを「不完全自動詞」と呼んでいて、SVO、つまり、第2文型の構文を作る動詞です。

同じように、

（10）I(S) don’t feel(VI) good(C), today(M).

（今日あまり気分がすぐれないよ）

 

この例では（C）が代名詞の「you」である。

 

（11）He(S) became(VI) a school teacher(C).

（彼は学校の先生になった）

 

最後に、この例では、（C）は名詞群の「a school teacher」である。

これらの例に出てくる補語は（９）「形容詞」、（10）「代名詞」、（11）「名詞」と言った、一般的な補語であるが、このほか補語になれるものには「副詞」、「不定詞」、「－ing分詞（現在分詞）」、「動名詞」、さらにこれらが作る「句」や「節」もある。

 

　

 

　３．第3文型：S+V+O（S+V+O+M、S+V+O+Aを含む）

この第3文型の（V）には「完全他動詞」が来ます。完全他動詞は目的語（O）を一つ要求する動詞であるが、その他には何も要求しない。 他動詞は英語の文型のなかで多用されていて、このSVOは英語でもっとも基本的で使用頻度の高い文型である。 目的語になるのは「名詞」「代名詞」「名詞相当語句（形容詞・分詞・動名詞・不定詞）」そしてこれらからが作れる「句」と「節」である。これらに加えて宮川（宮川 et al, 1988, §５）は「引用語句」も含めている。 西語文法の多くではこのSVOがもっとも一般的な形であるのに対して、日本語の基本文型はSOVである。

 

この文を作る動詞には、lay/ want/ stop/ help/ invite/ surprise/ decide/ learn/ explain/ introduce/ provide/ admit/　などがある。例：

 

（12）Sue(S) invited(VT) her friends(O) to the party(M).

（スーは友人たちをパーティーに招待した）

 

この例では他動詞「invite」の目的語となっているのが、代名詞句「her friends」である。ここではinviteとher friendsの間には直接的な関係があることに気づくこと。

 

「直接的」というと、動作の対象に「向けている」アクションではなく、動作の対象に「直接働きかけている」アクションである、というこのになる。だから、自動詞の「look for」では、（見ている）対象に直接影響を及ぼしているように思えても、実際は対象に「目を向けて、意識して見ている」という意味となる。この動詞はその人が見ている対象とは直接てきな関わりを持たないのです。逆に、他動詞の「see」は、一見「ただ見ている」という動作に思えるがちだが、実際は見ている目と目に入ってくる対象の繋がりがあって初めて「見える」ことが出きると考えれば、皆さんも納得するはずです。

 

この第3文型で要求される目的語には、「不定詞」及び「動名詞」が使われることがある。ここで注意して欲しいことがあります。ひとつ目は、他動詞の後に目的語として「不定詞がくるのか」「動名詞がくるのか」は、その他動詞によって違うということです。この場合は、残念ながら、一つずつ覚えていくしかないのですね。これも、途方にくれるような作業に思えるが、実際英文の読書を続けて、勉強もそれなりに続ければ、いつの間にか大体分かってくるようになる。だから皆、がんばろうね。

 

（13）They(S) want(VT) to learn(O) very badly(M). English

（彼らはとても英語を覚えたい）

 

この例をみると、「to learn English」の部分が目的語として使われている。この部分のなかの「to learn」はto不定詞で、toとlearnがセットになって「一つの語」として機能しているのですが、他動詞「want」のすぐ後に「to」がくるのをみて、この「to」を「前置詞」として考えてしまうというオチが非常に多くみられるようです。

ここで覚えておくことは、①

 

（14）To learn English(S) is(VI) easy(C).

（英語を覚えるのは簡単だよ）

 

第2文型ですね。ここでも「To learn English」が出てきましたね。

ちょっと待てよ。「To learn English」が主語になっている！でも、主語になれるのは、名詞とか代名詞とかじゃなかったの？

っていうことは、「To learn English」は名詞？！

そうです。この文の中でも「To learn English」の機能は（13）と一緒です。名詞相当です。別の言い方をすると、不定詞の名詞的用法であり、名詞相当語句とも呼ぶことが出来ます。これは他動詞の目的語としてよく使われます。

 

ようするに、この例から不定詞（動名詞も）は動詞だけではなく、名詞や形容詞の働きもすることばであることがわかります。そのため「準動詞」と呼ばれるのです。間違いないよに、もう一度まとめておきます：

 

「to learn」＝　To+動詞の原型   ＝　動詞

「to learn」＝　不定詞               ＝　動詞的、名詞的、形容詞的、副詞的

「learning」＝　現在分詞           ＝　動詞、形容詞的

「learning」＝　動名詞                            ＝　動詞的、名詞的

 

があります。後にもっと詳しく見ていきますので、今はここまで。

 

なので、他動詞の後ろに「to」があっても、惑わされずに、不定詞のことを思い出しましょう。次はもうひとつの準動詞、「動名詞」が目的語として用いられたケースをみてみよう。

 

（15）She(S) admitted(VT) having accepted payments(O) from(preposition) the Ambassador(object of the preposition).

（彼女は大使からおかねを受け取ったことを認めた）

 

他動詞の「Admit」は目的語として動名詞しか取らない動詞であることを思い出そう。つまり、admitの後にくる目的語にはto不定詞は使われないということですね。この場合、使役動詞Haveの動名詞的用法によって、名詞の役割を担っている。だから「having accepted payments」のような句が他動詞admitの目的語となることが可能である。

 

 

 

 

英文法の学習。

 

聞くだけで嫌だな～と思う人も居るのではないかな？

自分もそうでした。私は英語圏の生まれではありません。英語もみなと同じく、勉強して身に着けたのです。そして、一番苦手だったのが文法。最初は勉強すらしませんでした。ネイティブは文法が分からなくても自分の言葉を話せる、その理論に甘んじて、文法の勉強をずっと避けていた時期がありました。しかし、この考えは根本的に間違っている。ネイティブは確かに文法が分からなくても、自在に英語を使えるかもしれない。でも私はネイティブじゃないんだ。僕は英語の第二言語として勉強している身なのだ。これを忘れてはならない。使う脳の部分も違うから根本的に勉強方法も別じゃないとおかしいと思いません？それに、ネイティブだからといって、英語と言う言語を自在に性格に使えるかというと、そうでもない。文法の理解からしか得られない自信と正確さがある。だからここで言います：文法の勉強は必要なのです。すくなくとも、本当に自在に使いたいと思うのであればね。

 

 

私はそんな文法の勉強からたどり着いた結論は

 

 

 

（安藤、2008、表紙）でも次のようなことを提唱しておられます：

 

 

 

文型が分かれば、英語が分かる。じゃー文型が分かるようにはどうすれば良いの？と今まで５文型とか、８文型とか、散々勉強してきた皆さんが訊きたくなることでしょう。

 

「5文型」を基にに考えてみよう。5文型と聞いたことのある人は？

皆かな？恐らく。

なぜ「５」文型なのか？

 

文型というのは、動詞を中心に考えられています。

動詞を大きく「5」種類に分ける考え方から文の形を「5」に分類する。

これを文の機能面に基づいて分類すると言います。

 

じゃー文型の中心に動詞を置いて考えるとすれば、

文型そのものを見る前に、「動詞」のことをいくつか理解する必要があります。

 

そこでタイトルの「他動詞」と「自動詞」の出番です。

 

さらに、

 

そして、

 

これらのことをちょっと把握した時点で、5文型に入って、5文型を理解した時点で、

それぞれの品詞を一つずつ学習して行こうという流れで進めて行きます。

 

 

 

 

上記に5つの種類の動詞をリストアップしたのだが、大きく分けると、

この2種類に大分類することが出来ます。

 

自動詞と他動詞の区別について、関西大学名誉教授である豊永彰氏はこう述べている：

 

 

 

 

自動詞と他動詞。この2種類に分けたとき、大事なのは、それぞれの違いを理解し、使われている場面でどっちの働きをしているのかを見分けできるようになることです。

 

動詞と言うのは、必ず他の語と一緒に活躍する。

動詞単独に見える表現でも、必ず他の語との関係を持っている。

 

例えば、命令形で「行け！」と言われたとします。英語で言うと、「Run！」となりますが、これは単独で使われているように見えますが、実は暗示された主語を伴う表現なのです。つまり、この場合、主語である「あなた」＝「You」が表現中に暗示され、動詞はそれを前提に用いられているのです。

 

実は、[You] go!　（あなた、行け！）と考えても良いのです。

 

これを踏まえたところで、本題に入りましょう。

ここでは主語にではなく、動詞に次いで来る語、つまり、目的語、補語に焦点を当てて考えて行きます。

 

目的語、補語とは何か？の話をする前に、ここで他動詞と自動詞の違いをおさらいしておきましょう。

 

 

 

こうして覚えよう：

 

 

 

 

さて、他動詞は他に影響を及ぼすと書きましたけれど、他とは「何」？

 

影響を及ぼしている「何」とは、ヒトやモノです。

ヒトやモノを表すのは、そうです、名詞や名詞句、代名詞です。

 

動詞の表す動作がそれらのヒトやモノに影響を及ぼす。これらの動詞をAction verbとも呼びます。例えば：eat, break, teach, tell, invite, surprise, open などがあります。

 

例：　I ate it./ Sue teaches English./ Darren opened the window.

 

ここの例にありますように、eat, teach, openの他動詞が影響を及ぼしているターゲットは、　it, English, the windowになります。

eat       >影響> 　it                     (pronoun)

teach     >影響> 　English          (noun)

open      >影響>   　the window  (noun)

 

動詞のターゲットこそが動詞が表す動作の目的であり、「目的語 (object)」と呼びます。

今までのことを要約すると、

 

 

 

 

と言える。他動詞と目的語の関係、理解できたかな？

 

 

 

他動詞は目的語を必要とするのに対して、自動詞は、自分だけで成り立つため、直接的に目的語を取らないし、その自動詞の表す行為や状態は他に影響を及ぼすことはない。自分にだけ留まるのです。

 

例えば、泊まる（stay）は、泊まっているゲストだけに影響が留まり、泊まっているホテルや誰かに影響を及ぼすことはないでしょう？　もう一つ例をあげれば、寝る（sleep）があります。寝ると言う行為は寝ている当の本人にしか影響がなく、他の誰かや何かに影響を及ぼすことはないよね。

 

 

自動詞と呼びます。自動詞は目的語を取らない。

 

 

 

動詞というのは最初から「自動詞です」「他動詞です」と決まっていることは殆どない。

 

大概の動詞は文中のなかで「どのような働きをしているか」で、「自動詞になったり」、　　「他動詞になったり」するのです。

 

その区別の例として、前述の豊永教授がつぎのようなものをあげている。

分かりやすく、明快なので、ここで引用させております：

 

 

 

この説明から分かるように、

 

Lay       は　横たえる、つまり、横にする　である。

Lie　     は　横たわる、つまり、横になる　である。

 

「横にした」とだけ言われてもピンとこない。それは、「何を」横にしたかが分からないからだ。別の言い方をすれば、「目的語」がないと、意味が伝わらない動詞なんです。つまり、「何を＝what, 誰に＝who」の答えをだしてくれるのが、まさに「目的語」であるのです。

 

一方、「横になった」と言われたら、どうでしょうか。ふつうに伝わって来ない？「ああ、（発話している人が）横になったんだ」と受け取れますよね。別に「何所」に横になったとか、「どう言うふうに」横になったとかは、言われなくても納得出きる表現である。

 

この違い、実感できたかな？

 

ちなみに、この際だから、ちょっと追加情報を記しておこう。

 

 

とにかく紛らわしい動詞の2つです。

「横にする」の意味のLAYは規則動詞で、過去形がlaidであり、「横になる」の意味のLIEは不規則動詞で、過去形はlayである。だから、

 

I laid the box on the floorに出てくるlaidは、他動詞lay（横たえる、横にする）の過去形である。他動詞なので、「何を」を説明してくれる語、つまり、目的語を必要とする。

前にも見ましたけど、目的語は「何を」、「誰に」を示してくれる語なので、必然的に名詞、名詞句、代名詞とかが目的語となる。この例で言えば、「何を」が名詞句のthe boxに当たる。「何を」横にしたか？「箱を」となる。「on the floor」の部分は動詞を修飾する修飾語句（副詞語句）である。

 

I(=subject) laid(=verb vt) the box(=what? =object) on the floor(=where? =modifier =the modifying action goes toward the verb).

 

黒（＝主語＋動詞）　　　

緑（＝必須）　　　

青（＝必須ではないが、意味上必要な情報として加えられている）

 

（Note：この「on the floor」の部分をもっと近くで見てみましょう。「laid」は他動詞「lay」の過去形であるため、目的語を要求する。この場合は目的語となるのは名詞句「the box」であって、他のものは分構造上、必要ない。じゃーこの「on the floor」は何んだろう。理解することもとても大切である。これは「修飾語句」ともよばれ「義務的副詞語句」とも呼ばれたりする、副詞や前置詞句などのことを言う。この「on the floor」を副詞語句と呼ぶのも、理由があります。事実、前置詞「on」で始まっているけど、動詞を修飾していて、場所を規定する働きをしている、つまり、副詞の働きをしているともいえるのです）

 

 

I lay on the grassのlayは他動詞のlayではなく、自動詞lieの過去形である。

だから「I lay」だけでも通じる。「on the grass」は動詞を修飾する（情報を付け加える）修飾語句（副詞語句）である。

 

I (=subject) lay (=verb vi) on the grass (=where? =modifier =the modifier works on the verb

 

黒（＝主語＋動詞）　　　

緑（＝必須）　　　

青（＝必須ではないが、意味上必要な情報として加えられている）

 

（Note：この「I lay on the grass」の「lay」は、説明があったように、自動詞「lie」の過去形であり、他動詞「lay」の原形不定詞ではないのです。そうなると、「I lay」だけでも文としてはなんの問題もなく完結しているのです。「I lay」＝「（私は）横になった」。日本語にしても問題ない文ですよね？なんの説明も要求しないのです。じゃー、後に次いでいる「on the grass」は、なんのためにあるのでしょうか。もし、話者や筆者が「どこに横になった」という情報を加えたくても、自動詞だからと言って、文法的にそれが認められなかったら大変なことになるでしょう？この「on the grass」についていえるのが、“動詞がその情報を要求していなくても、話者や筆者の意思によって、付け加えることが認められる文法機能である”こと）

 

 

 

 

 

 

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